Öğrencilerde İngilizce öğrenme motivasyonu ve farkındalık yaratma

Sevan Nişanyan, dil öğreniminde motivasyonun doğasını tartışıyor. Öğrenciye yalnızca öğretmen eksikliğinin engel olmadığını, asıl meselenin talep ve farkındalık yaratmak olduğunu savunuyor. Bir arkadaşının, uluslararası ortamda kızlarla sohbet edebileceğini keşfettiğinde inanılmaz bir hızla İngilizce öğrendiği örneğini veriyor. Çocukların uzun vadeli çıkar hesabı yaparak öğrenmediğini, motivasyonun anlık ve somut ödüllere dayandığını vurguluyor: “Yarın lazım olacak diye İngilizce öğrenen kimseye rastlamadım; işler ‘şimdi bir futbol maçı izleyeyim, sonra öğrenirim’ mantığıyla yürür.” Bu yüzden liselerde değişim programları veya yabancı öğrencilerin Türkiye’ye getirilmesi gibi doğrudan iletişim ihtiyacı yaratan teşviklerin daha etkili olacağını belirtiyor.